“两学一做”为何在全党范围内，甚至在党外都引发了如此大规模的讨论热潮？除了角度多和维度广以外，其中很重要的变化是这不再简单是一次教育活动。根据自己的粗浅理解，“两学一做”本身就是方法论，而且是树立价值观，建立导向层面的方法论。为此“两学一做”被提出来，先天就具备了较强的竞争力、说服力，同时造就了循环往复的影响力。
    1.“两学一做”的出发点仍是解决“根本问题”
    中共中央办公厅印发《关于在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育方案》提出要着力解决一些党员理想信念模糊动摇的问题，大家深知这是最重要、最关键、最根本，也是解决难度最大的问题，尤其是在经济发展的新时期，面对年轻党员这一批新生力量，应该提出怎样的价值观要求？告知方法，提高兴趣，而非灌输，极力发挥其主观能动性，应该会取得更好的效果。
    2.“两学一做”的本质属性之一是“长期”
    “两学一做”与以往教育活动最大的不同，没有在题目中明确具体内容，而是给出了方向，学习范围虽明确了“党章党规、系列讲话”，但仅就系列讲话，包括习近平总书记关于改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军的重要思想，以习近平同志为总书记的党中央治国理政新理念新思想新战略而言，其内容之丰富，实时更新速度之快，也决定了其“需要长期学习，日常学习，不断学习”的属性，而教育的意义和效果真正体现在坚持中，这是一种非常好的方式。
     3. “两学一做”的逻辑高度
    在光明日报刊发的《全面把握“两学一做”的科学内涵和实践要求》一文中指出两点，有非常好的体现：
    （1）学党章党规与学习近平总书记讲话的关系：二者是紧密联系、内在统一、相互促进的，党章是党的总章程和党内的根本大法，习近平总书记系列重要讲话，一方面以党章和党的十八大精神为根本遵循，另一方面又深刻回答了新的历史条件下党和国家事业发展的一系列重大理论和实践问题。将两者融会贯通、学深悟透，做到学而懂、学而信、学而用，内化于心、外化于行；
    （2）“四讲四有”的要求和标准不是另起炉灶、另搞一套，而是与我们党关于党员的要求和标准一脉相承的，与党章党规关于合格党员的规定是内在一致的，与习近平总书记对党员干部提出的更具时代特点的新要求是内在一致的，是对党章党规和习近平总书记关于合格党员的规定和要求的集中概括和提炼。　
    为此，在个人学习和实践中，体会到“两学一做”不仅解决的是具象问题，更解决的是方法论问题，即通过什么渠道和方式，学习什么内容，达成什么目标，这是前所未有的收获。自己将继续以最清醒的头脑，最饱满的热情，投入到持续的学习热潮和实践活动中，做学习表率，做实践标兵！（文/付喆）