读书是生活、成长之必需，是提高素质、能力之阶梯，也是教学科研工作者之本分。书读得多，便会对读书方式形成反思；理性把持读书的目的、境界、方法与成效，又会进而提高读书的质量。这里就读书方式四点感知与大家交流探讨。
　　读书目的有多个层次，但应向高层次不断提升。读书或为消遣娱乐和猎奇，或为拿得学历文凭和职称，或为提高素养增知识长才干，或为专业教学科研出成果，或为社会民众国家多做事等等。读书目的各不相同，但有高低层次之分，由此又决定不同生活状态与价值，决定不同人生高度、素质境界和社会担当，也决定不同读书意义。古语云“诚心、正意、修身、齐家、治国、平天下”，从其本意上讲就是读书的目的层次。从个人到家庭到国家到天下，反映了人生认知拓展与使命担当的抬升逻辑，也揭示了人生不同阶段的特点。今天，作为党校的学员、职工和教研人员，应把共同理想与个人志趣高度统一，努力为经济社会进步和人民福祉、国家强大而读书。这样的目的现实而合理，党的宗旨、社会主义价值观应包含其中，党员尤其领导干部首先要确立这样的追求。有了此目的，读书才会有不竭动力，才会成为创新进取干事业的核心支撑，也才不因短暂、狭小目标的达成而懈怠。
　　读书境界有多重维度，但应在道德修持上占据品位。读书会拓展眼界增知识，会锻炼思维长智慧，会陶冶情操积素质，亦即主观世界的改造或完善。道德修持即为人的“类本质”展现和人性整体素养升华，包括社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德的自塑和坚守，这在读书过程应自觉修炼和达到。大中小学倡导素质教育，即在于培养有道德品质而又全面发展的人才。读书即为自我道德世界的改造升华，做真正“有文化”的人。有学问、有专业而缺少道德修持不能说“有文化”，还可能走向现代西方哲学所指的“片面人”、“单面人”。道德修持的高境界，需通过不断的自我反省、否定和超越来实现。读书时应打破身份界限和“洞穴”之见，博学广闻，拓展思维空间与精神家园；注重以深厚的历史感、对社会公众的深情、对国家民族的责任以及对人生终极的思考感悟，来与古人、今人、洋人深度交流对话，并在生活实践中修炼打造，进入“有文化”的道德境界，达到有品位的读书做人境界。
　　读书方法有多个方面，但应在结合实际上凸显真功夫。读书是与作者的交流对话，这种交流对话首先是文本的，而其深厚背景则是作者主客观世界与读者主客观世界的融汇、互动与砥砺。书本当然是作者主客观世界相互作用的结果，而好书则是此种相互作用的精品，代表了作者一定时期一定问题上的经验凝结、认知高度、创新幅度。读书的质量效果，取决于读者借助作者文本所实现的主客观世界相互作用的广度与深度，特别是在这种作用中的主观世界的改变与升华。在研究式的读书过程中，作为读者总是以其理论知识、实践经验、认知能力与作者零距离切磋、谐振和互动，形成新情结、新理解、新判断和新理念，从而拓展了情感世界，丰富了认知世界，完善了思维方式。讲课的老师们都知道，只有读书中的真切体会心得、结合实际的新思考、生活血肉化的理念建构，才是最宝贵、最有价值的东西，拿到课堂上才能有见地、吸引人、启发人。为此，争取读书的最佳效果，就应在结合实际上显示真功夫，力求最广泛、最深入、最鲜活地思考，与作者文本高质量对话，一本书读完即可形成自己的成果。
　　读书成效有多种体现，但应在即时深化拓展上做足文章。人们说“开卷有益”，而要充分受益和受益最大化，就应重视动脑、动笔、动嘴和践履笃行。读书的成效首先是有感触、有认知、有启发，这以动脑为基础。在头脑的有效运作中，许多初级收获或副产品都不应忽略，需即时总结提炼，固化为读书成效。如写笔记是个好习惯，集中于兴趣点和工作需求讲求质量地写真、写透与写新，并作为宝贵财富来积累；如教师讲课中联系读书体会丰富授课内容，深化、完善已有认识，形成精品课程；又如力求将读书体会写成文章或系统化为论文，经正式发表接受社会评说检验，对经济社会发展和文化建设起到作用。还有如将读书收获生活化、实践化，在践履笃行中展示学修一体、知行合一，促进生活和工作的道德化、科学化，并力求以精神和物质的贡献来确证。读书中的情感升华、认知提高、观念更新、思维提升以及方法锤炼，都应即时写出来、讲出来、做出来，与他人、社会互动，与生活实践相融，不断修炼提升，达成读书的最佳成效。
　　我们说读书决定人生与事业高度，实际不是，是读书方式决定人生与事业高度。在信息化、网络化和知识大爆炸的当今社会，就更是如此。完善读书方式很重要，值得我们特别关注和重视。如果自觉掌握并娴熟驾驭读书方式，那么读书的质量还会显著提高，学习型社会、学习型党组织建设还会出更多成绩。（作者：潘峰 山西省委党校副校长）